Muitas instituições de ensino já utilizam ambientes virtuais de aprendizagem, jogos, simuladores e demais sistemas baseados em interfaces bidimensionais. Se a instituição não tem nenhuma iniciativa, então alguns professores criam páginas na Internet ou levam notebooks para a sala de aula e incrementam sua explicação com demonstração de jogos ou simuladores.
Porém, os mundos virtuais 3D são pouco usados. A principal dificuldade para a adoção de mundos virtuais 3D é a modelagem do ambiente. Desde a década de 1990, os mundos virtuais 3D motivavam a discussão sobre a importância, viabilidade de uso e criação de ferramentas que simplificassem sua geração.
A importância dos mundos virtuais 3D é que permitem a simulação e visualização 3D de elementos que seriam difíceis e até mesmo impossíveis de trazer a uma sala de aula ou para a casa de um aluno durante seus estudos.
Algumas ferramentas utilizadas para a geração de mundos virtuais 3D são: ArtOfIllusion, Blender e Alice. No ArtOfIllusion e o Blender, o usuário já precisa ter noção de modelagem 3D porque deve criar cada modelo que será adicionado ao ambiente. A modelagem é um processo difícil para usuários sem experiência prévia nessa tarefa. O Alice possui uma galeria de objetos 3D que podem compor a cena e a programação pode ser feita arrastando e soltando estruturas de programação, que facilitam o uso por usuários sem experiência em modelagem. Os ambientes gerados por essas ferramentas não possibilitam colaboração entre os usuários.
Durante a década de 2000 tornaram-se populares os mundos virtuais com possibilidade de colaboração entre os usuários. E uma grande dificuldade para usuários novatos que querem criar cursos ainda é a geração de modelos 3D. O aprendizado de softwares de modelagem exige tempo e noção do processo de modelagem 3D.
Se a criação de modelos 3D e mundos virtuais 3D são iniciativa da instituição de ensino, a instituição deve contratar um profissional com experiência em modelagem 3D. Mas se um professor pertence a uma instituição onde não há profissionais com experiência em modelagem 3D e por iniciativa própria deseja apresentar aos seus alunos modelos 3D de elementos que não podem ser trazidos para a sala de aula, deve aprender a criar modelos em ferramentas como as citadas acima. Será que todo professor que inicialmente se motiva em criar um ambiente 3D mantém a motivação quando se depara com dificuldades no processo de modelagem 3D?
Eu acredito que não mantém a motivação e desiste da modelagem. Deixando de lado um recurso que poderia fornecer detalhes preciosos para seus alunos.
Blog de Andréa Zotovici 